當年(民國71-74)這題目有兩種問法:
1.有一圓盤, 中心鑽一孔, 加熱後, 孔會變大或縮小?
2.有一圓環, 加熱後, 該環內徑會變大或縮小?
當年全班幾乎分成兩邊, 一邊認為都會變大, 另一邊的同學認為都會變小,
有趣的是, 每到下課, 就有一些人會被說服而易幟, 搞到後來, 大家有一共識了: 希望聯考不要考出來.
我不才提供一點想法，應為這是要對小學生說明的，應該要與想像連結而且說的通，小學生才能接受
請小朋友找很多個同伴，大家手臂勾著手臂面向圓心繞成二個圓圈，圈與圈的小朋友前後得加條固定繩。
在維持圈的形狀往內走的極限就是最緊的圈，影射然後熱澎脹時。
分二皆段說明。
一、問外圈同學們在維持形狀下，他們只能朝那個方向走，當有共識向外時，請保留前後的繩子未到最大極限。
二、請內圈同學在維持圓的形狀下可否往內走不有人會破壞圓的形狀，當然不可行，最後請外圈的同學在手牽手放到最大圓時，問內圈的同學你們是否被往外拉開來了，這說明了內圈會增大。
如果有同學為什麼要維持圓的形狀。
熱傳導固體受熱是有向各方向移動，但也有拉住的力來保持固定形狀，這才是固體。如同外圈同學每一個人都有一個拉住內圈的繩子並等長，而外圈的同學受熱分離時，最輕鬆的方向是外面而不是向內，自然就順便拉開了而內圈的同學給了一個空間及方向，順著外圈同學的拉開並有了空間及方向運動並散熱。
說明在常溫下固體的內圈，如同學緊密的排成一圈，熱從外圈傳導到內圈時，同學同時出力推內圈的同學是否可以把內圈的同學在不破壞圓形的方式擠成更小的圈，是向外容易些還是向內擠輕鬆些。
同學又問那沒有內外圈沒有繩子拉住時又會怎麼，你可以回答那就不是固體而是澎脹成氣體了，如果是繩子不一樣長又怎麼，你就可以回應，那就澎脹成了液體，一個金屬受熱成液體就沒有固定形狀，就不是本題的限制條件內，而本討論熱傳導而澎脹是有條件限制的，不希望破壞內圈所以是幾乎均受熱，或單點慢慢加熱到均傳導。
所以無論多大的金屬受熱均，都可以如同演示的方向內圈向外而不向內，因為分子越緊密越無法運動，如同學向內很難受，但可以輕鬆向外張，也有路向外向上向下，獨無法向內，如果熱很集中的在圈的一方，就請內圈某一同學移動相對外圈的同學放開繩子左演示單一點受熱而外圈未受熱移動時，某一同學只能往前、跳上、蹲下，但無法左、右、後移動下，說明，急速加熱內圈某一點，這種形狀就是溶化內圈變形，甚而氣化失去形狀。
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